Рефераты (по теме). Таблицы «Газ», «Электричество», - gozda.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Рефераты (по теме). Таблицы «Газ», «Электричество», - страница №1/1

Жилищный урок в 8 классе

Тема урока «Береги народное добро»

Учитель технологии: Авдонина И.В.

Цели:

  1. Дать детям представление о том, как экономить природное богатство, показать связь с повседневной жизнью;

  2. Развивать творческое и самостоятельное мышление учащихся при работе с дополнительной литературой;

  3. Воспитывать ответственность, умение вести научный диалог;

  4. Продолжить воспитание чувства товарищества, умение отстаивать свою точку зрения не только индивидуально, но и коллективно (при работе в группах)


Оборудование:

  1. Рефераты (по теме).

  2. Таблицы «Газ», «Электричество», «Вода».

  3. Плакаты «Уходя, гасите свет!» «Вода – это жизнь! Это здоровье, это – чистота!».

  4. Выставка книг.

  5. Выставка рисунков.

Сегодня у нас необычный урок, потому что он пройдет в форме «устного журнала», который называется «Береги народное добро», и у нас много героев этого журнала:



МУДРЕЦ, ГОСТЬ ИЗ ПРОШЛОГО, СТАРШЕКЛАССНИКИ
Урок 4. Таблицы частот. >>
Цель урока: Создать условия, необходимые для изучения материала по теме «Таблицы частот». Задачи: Обучающие: развитие у учащихся умений: представлять случайную выборку в виде числового ряда; ранжировать числовой ряд; понимать, что для облегчения работы с большим количеством данных требуется их упорядочить; составлять таблицы абсолютных, относительных и накопительных частот; Развивающие: развитие навыков грамотно употреблять в речи термины: генеральная совокупность, случайная выборка, ранжированный ряд, абсолютная, относительная и накопительная частота; совершенствование умственной деятельности: анализ, синтез, классификация, способность наблюдать и делать выводы, выделять существенные признаки. Воспитательные: воспитание самоуважения и взаимоуважения при осуществлении самоконтроля и взаимоконтроля; I . Оргмомент. II. Проверка домашнего задания III. Изучение нового материала.

КВАНТОВОМЕХАНИЧЕСКОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ МЕНДЕЛЕЕВА >>
Периодическая таблица элементов, составленная Менделеевым в 1869 г., играет важную роль при исследовании структуры и свойств вещества. Законами классической физики и химии невозможно объяснить закономерности этой таблицы. Только после появления квантовой механики эти закономерности были объяснены. Как известно, энергия электронов в многоэлектронных атомах, зависит от квантовых чисел . Последовательность расположения электронных оболочек имеет вид: - это идеальное заполнение оболочек. Опыты показывают, что начиная с оболочек эта последовательность нарушается. Для объяснения закономерностей таблицы Менделеева используется, так называемый, принцип построения: Заполнение электронных оболочек начинается с орбитали с наименьшей энергией и продолжается по мере возрастания энергии. Согласно принципу Паули, на каждой атомной орбитали (АО), с определенным набором квантовых чисел n.l и находится по 2 электрона с противоположными спинами. Правило Хунда. Для данной электронной конфигурации: наименьшей энергией обладает (уровень) терм, с наибольшей мультиплетностью, т.е. с наибольшим значением (полный спиновый момент или полный спин) и с наибольшим значением (суммарный орбитальный момент) при данной . Используя эти правила, построим электронную конфигурацию некоторых атомов, начиная с водорода: Третий электрон при заполнении электронных оболочек не может находиться на орбитали, в соответствии с принципом Паули. В атоме третий электрон находится либо на , либо на орбитали. Экспериментально установлено, что энергия , однако: Таким образом, третий электрон находится на орбитали; тогда электронная конфигурация будет иметь вид:

Таблица и на панели Таблицы и границы >>
Таблица состоит из ячеек, которые могут быть заполнены текстом или графикой. Ячейки составляют строки и столбцы таблицы. Команды для работы с таблицами находится в меню Таблица и на панели Таблицы и границы. Вот примерный план действий для создания таблицы в документе: Необходимо решить, сколько строк и столбцов будет в таблице, и какая у нее будет структура; Создание таблицы; Изменение структуры таблицы (объединение, разбиение ячеек, добавление или удаление строк или столбцов, изменение ширины и высоты ячеек); Заполнение ячеек таблицы данными; Форматирование таблицы (изменение границ ячеек и общей рамки, выравнивание текста в ячейках, изменение направления текста в ячейках, изменение шрифта и т.д.); Определение «шапки» таблицы. В том случае, если таблица не поместится на одной странице «шапка» таблицы будет автоматически повторяться на каждой новой странице. Существует несколько способов создания таблиц в текстовом процессоре MS Word. Вот они: использование команды Таблица ► Вставить ► Таблица (здесь надо указать кол-во строк и столбцов в таблице); использование кнопки (Добавить таблицу) на панели инструментов Стандартная (необходимо выбрать размеры будущей таблицы); использование кнопки (Нарисовать таблицу) на панели инструментов Таблицы и границы (здесь необходимо будет самому нарисовать таблицу); использование команды Таблицы ► Преобразовать ► Текст в таблицу (в этом случае необходимо иметь содержимое будущей таблицы). Чтобы выделить: Ячейку Щелкните левый край ячейки (когда появится стрелочка). Строку Щелкните документ слева от строки Столбец Щелкните линию сетки сверху столбца или его границу. Ячейки, строки или столбцы Переместите указатель при нажатой кнопке мыши через ячейку, строку или столбец. Таблицу Щелкните маркер перемещения таблицы

Преподаватели, проверяющие рефераты по истории науки. >>
история математики Переславцева Оксана Николаевна кафедра математического анализа история физики Стерелюхин Александр Иванович кафедра общей физики история биологии и экологии Лада Георгий Аркадьевич Сот. 89202321552 история техники (специальность 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» Забавников Алексей Евгеньевич тел. 71 – 33 -50 тел. 74-74-23 сот. 89202344769, звонить до 19.00 история информатики спец. 05.13.11 «Матеем. и прогр. обеспечение выч. машин, комплексов и компьютерных сетей» спец. 05.13.18 «Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ»; 05.25.05 «Информационные системы и процессы, правововые аспекты информатики» Малашонок Геннадий Иванович Тел.кафедры 53-72-39 Арзамасцев Александр Анатольевич Тел.кафедры 53-72-39 история химии Цыганкова Людмила Евгеньевна Тел.кафедры 72-36-23 история историографии Протасов Лев Григорьевич Тел.кафедры 72-34-34 (доб. 8212) история экономических учений Кожевникова Татьяна Михайловна Сот. 89107505505 Тел. 72-34-34 (доб. 4202) история литературоведения спец. «Русская литература» спец. «Литература народов стран зарубежья» Полякова Лариса Васильевна Тел.деканата 72-34-34(доб. 8612) Потанина Наталья Леонидовна Сот. 89158722257 Тел.деканата 72-34-34(доб. 8612) история языкознания спец. «Русский язык» спец. «Германские языки» спец. «Теория языка» Козлова Раиса Петровна тел.каф. 72-34-34 (доб. 8606) Гольдберг Вера Борисовна Каф. англ. филологии, тел. 72-34-34(доб. 8609) история правовых учений

Қазақстан Республикасының >>
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11 >>
г. Вольска Саратовской области» Портфолио __________________________________________________________________ (ФИО учащегося) Итоговый балл по «портфолио» за ____________ год ___________ уровень индивидуальных достижений __________________ за ____________ год ___________ уровень индивидуальных достижений __________________ за ____________ год ___________ уровень индивидуальных достижений __________________ Итоговый балл по «портфолио» по итогам начальной школы ______________ уровень индивидуальных достижений ___________________ основной школы _______________ уровень индивидуальных достижений __________________ средней школы ________________ уровень индивидуальных достижений __________________ Зачислен в школу: ________________________________ Выбранный профиль: _____________________________ ФИО классного руководителя: _______________________ _______________________ _______________________ Содержание «портфолио» 1. Индивидуальные образовательные достижения по годам. 2. Приложения. 2.1. Копии грамот, дипломов, сертификатов. 2.2. Проектные, творческие работы рефераты, доклады, презентации учащихся выполняемые на элективных курсах, элективных предметах, в рамках НИД. 2.3. Копия печатных публикаций учащихся. 2.4. Положительные отзывы с места работы о выполнении определенной функции. 2.5. Элективные курсы, изучавшиеся в рамках предпрофильной подготовки. 3. Ведомость обучающегося, освоившего образовательные программы основного общего образования. 4. Лист контроля ведения «портфолио». 5. Лист ознакомления родителей. 2. Приложения: 2.1. Копии грамот, дипломов, сертификатов. 2.2. Проектные, творческие работы рефераты, доклады, презентации учащихся выполняемые на элективных курсах, элективных предметах, в рамках НИД. 2.3. Копия печатных публикаций учащихся. 2.4. Положительные отзывы с места работы о выполнении определенной функции. Перечень приложений Вид приложения

Заполните правый столбец таблицы, отметив истинные и ложные высказывания, начинающиеся со слов «верно ли, что…» >>
Выполнена студентом ИЖЛТ _________________________________________ № Заполните правый столбец таблицы, отметив истинные и ложные высказывания, начинающиеся со слов «верно ли, что…» да/нет для романтической литературы неактуально воспроизведение социально-исторического контекста? слово «гротеск» происходит от итальянского «grotto» – «пещера в горах»? живопись - важнейшее из искусств в иерархии духовных ценностей романтизма? основной конфликт романтизма - между чувством и долгом? предметный мир враждебен романтическому сознанию? в тексте романа «Генрих фон Офтердинген» есть три сказки, не связанные прямо с сюжетом? принцип романтической иронии состоит в разрушении диалектической триады «тезис-антитезис-синтез»? романтики, в отличие от сентименталистов, стремятся жить в городе, а не на удалении от него? Фридрих Шлегель был переводчиком Шекспира, Вед и Упанишад на немецкий язык? герой йенского романтизма – гений, который способен видеть и слышать то, чего не видят и не слышат простые люди, а герой гейдельбергцев – человек из народа?

В Казахском агротехническом университете прошли «Дни музея «АЛЖИР» >>
В Казахском агротехническом университете прошли «Дни музея «АЛЖИР» АСТАНА. 21 января. КАЗИНФОРМ /Жанна Коркитова/ -  Сегодня в Казахском агротехническом университете прошли «Дни музея «АЛЖИР». Мероприятие организовано в рамках празднования 20-летия Независимости Республики Казахстан при поддержке управления культуры г.Астаны совместно со столичными вузами. «Дни музея «АЛЖИР» мы проводим с целью сохранения и популяризации культурно-исторического наследия, воспитания чувства патриотизма у молодого поколения, любви к Родине»,- сообщила  руководитель экскурсионно-выставочного отдела музея Раиса Джаксыбаева. Сотрудники музея также подготовили выставку «Тәуелсіздік тамыры - Алаш арыстары». Основу выставки составили материалы, собранные в ходе научных экспедиций в Санкт-Петербурге, Оренбурге, Москве и Ташкенте, которые раскрывают историю национально-освободительной войны под руководством хана Кенесары. Также представлены документы и фотографии  созданные во времена существования партии Алаш и снимки, отображающие жизнь суверенного Казахстана. «Мы хотели отразить все этапы становления независимости казахов, начиная с Кенесары хана и заканчивая современным Казахстаном, во главе которого наш Президент Нурсултан Назарбаев»,- сказала сотрудник музея.

Тема: «Обобщающий урок по теме. Сложение и вычитание чисел первого десятка» >>
Тема: «Обобщающий урок по теме. Сложение и вычитание чисел первого десятка» Цели: обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Числа от 0 до 10», закрепить знания состава чисел первого десятка, закрепить умение составлять и решать задачи, закрепить умение находить значения выражений изученных видов, сравнивать числа, чертить отрезки заданной длины; развивать умение логически мыслить, развивать творческие способности детей; воспитывать умение работать в коллективе, прививать любовь к Родине. Оборудование: портрет Ю.А. Гагарина, карточки с числами, с примерами, с пословицей, изображение автомобиля, ракеты и самолёта. Ход урока: I. Орг. момент. Математика – царица наук! Без неё не плывут корабли, Без неё не поделишь ни акра земли, Даже хлеба не купишь, рубля не сочтёшь, Что почём, не узнаешь, А, узнав, не поймёшь! II. Устный счёт. 1. Прочитать поговорку. 6 4 8 1 3 5 2 7 Объяснить значение. 2. Расположите числа в порядке возрастания. 9 1 6 3 2 10 5 Уменьшите каждое число на 1. 3. Расположите числа в порядке убывания. 8 7 1 10 2 3 6 Увеличьте каждое число на 2. 4. Какое число «лишнее»? 2, 6, 10, 8, 7, 4. (7 или 10) III. Обобщение изученного материала. Сообщение темы урока. Сегодня на уроке мы будем не только решать примеры, задачи, чертить отрезки и сравнивать числа, но и совершим увлекательное путешествие на одном из этих видов транспорта. (Изображение самолёта, автомобиля и ракеты). А на чём мы отправимся в путешествие, вы узнаете, верно, решив пример.

Мұнай-газ кәсiпшiлiгi, бұрғылау, геологиялық барлау және геофизикалық жабдықтар қауiпсiздiгiне қойылатын талаптар техникалық регламентiн бекiту туралы Қазақстан Республикасы Үкiметiнiң 2009 жылғы 29 желтоқсандағы № 2231 Қаулысы --> "Казахстанская правда" от 23.02.2010 г., № 41 (26102); "Егемен Қазақстан" газетi 10.03.2010 ж., № 88-89 (25935); Қазақстан Республикасының ПҮАЖ-ы, 2010 ж., № 3, 25-құжат       «Техникалық реттеу туралы» Қазақстан Республикасының 2004 жылғы 9 қарашадағы Заңына сәйкес Қазақстан Республикасының Үкiметi ҚАУЛЫ ЕТЕДI:       1. Қоса берiлiп отырған «Мұнай-газ кәсiпшiлiгi, бұрғылау, геологиялық барлау және геофизикалық жабдықтар қауiпсiздiгiне қойылатын талаптар» техникалық регламентi бекiтiлсiн.       2. Осы қаулы алғаш рет ресми жарияланған күнiнен бастап алты ай өткен соң қолданысқа енгiзiледi.       Қазақстан Республикасының       Премьер-Министрi                                    К. Мәсiмов Қазақстан Республикасы     Үкiметiнiң            2009 жылы 29 желтоқсандағы  № 2231 қаулысымен        бекiтiлген           «Мұнай-газ кәсiпшiлiгi, бұрғылау, геологиялық барлау және геофизикалық жабдықтар қауiпсiздiгiне қойылатын талаптар» техникалық регламентi 1. Қолдану саласы       1. Осы «Мұнай-газ кәсiпшiлiгi, бұрғылау, геологиялық барлау және геофизикалық жабдықтар қауiпсiздiгiне қойылатын талаптар» техникалық регламентi (бұдан әрi — Техникалық регламент) Қазақстан Республикасының аумағында қолданылады және Қазақстан Республикасының аумағында қолданылатын сағалық мұнай-газ кәсiпшiлiгi, бұрғылау, геологиялық барлау және геофизикалық жабдықтарға қолданылады.       2. Техникалық регламент тiзбесi Техникалық регламенттiң 1-қосымшасында келтiрiлген жабдыққа Қазақстан Республикасы Сыртқы экономикалық қызметiнiң тауар номенклатурасының кодтарына (бұдан әрi - ҚР СЭҚ ТН) сәйкес қолданылады.       3. Сағалық мұнай-газ кәсiпшiлiгi, бұрғылау, геологиялық барлау және геофизикалық жабдықтарды сәйкестендiру ҚР СЭҚ ТН кодтарын және оларға сәйкес келетiн Экономикалық қызмет түрлерi бойынша өнiм жiктеуiшi бойынша (ЭҚТ ҰК) ҚР МК 04-2003 кодтарын, жиынтығында тану үшiн жеткiлiктi болатын таңбалау және iлеспе құжаттар, параметрлерi, көрсеткiштерi мен талаптары бойынша пайдалану жолымен жүргiзiледi.       Мұнай-газ жабдықтарын толық сәйкестендiру үшiн, тұтынушыға арналған ақпарат қажеттi ең аз деректер болжамды қызмет мерзiмi iшiнде анық әрi өшiрiлмейтiндей өнiмнiң көрiнетiн жерiнде орналастырылуы және таңбалау түрiнде орындалуы тиiс:       дайындаушының атауы мен мекен жайы;       өнiмнiң атауы;       сериясының немесе үлгiсiнiң белгiленуi;

Страница первая.
Учитель (У): Откроем дверь своего дома, выйдем и оглянемся по сторонам. Что же мы увидим?
Дети (Д): мы увидим дома наших соседей.
У: Как вы думаете, обрадуются ли наши соседи, которые живут рядом, шуму, громкой музыке?

Д: НЕТ


У: Нужно уважать своих соседей, жить с ними в дружбе, помогать (многие из них старенькие), нельзя мусорить. Вы должны быть хозяином не только в своем доме, а также в своем микрорайоне.
Учитель показывает колбу с чистой водой.
У: Что находится в колбе?
Д: Чистая вода.
У: Что такое вода? Давайте спросим у Мудреца. Мудрец: Вода – это жидкость без вкуса, запаха, цвета, которая входит в состав всех живых существ.
У: Спасибо. Звучит плавная музыка.
У: О чем нам эта музыка напомнила?
Д: Нам эта музыка напомнила, что у нас открылась поэтическая страница.
У: Да, у нас в гостях поэтическая страница. Послушайте внимательно и подумайте, о чем эти стихи?

Прошел я мимо скал

По улицам прошел

Я счастье не искал

Но я его нашел

Нашел его в пути

Когда, умерив пыл

Я воду из горсти

Живительную пил

Ни умыться, ни напиться

без воды

Листику не распуститься

Без воды

Без воды прожить не могут

Птица, Зверь и человек

И поэтому всегда



Всем везде нужна ВОДА
У: О чем же эти стихи?
Д: О воде.
У: Итак, сейчас мы поведем разговор о воде. Среди сырьевых ресурсов земного шара особое место занимает вода (показывает глобус). Мы знаем, что вода на глобусе и на карте показана голубым цветом. Посмотрите на глобус, много ли воды на нашей планете?
Д: Очень много!
У: 3/4 части нашей планеты покрыты водой, но лишь 2% ее пригодны к употреблению. Вода – это драгоценный дар природы людям, и мы ее должны беречь. Без воды нет жизни, все живое погибает. Где это можно увидеть на простом примере в классе?
Д: Если не поливать комнатные цветы, они погибнут. В каждой нашей квартире, если, конечно, она не похожа на безжизненную пустыню, существует свой растительный мир. В горшочках на подоконниках растут и живут разнообразные цветы.
Ребята! У кого в квартире живут цветы в горшочках?
И у нас в классе много цветов, им живется хорошо, так как вы за ними ухаживаете. Помните, цветы нужно поливать свежей водой.
Чем же являлась вода для наших предков? Давайте спросим у нашего Гостя из прошлого.
Гость из прошлого (Г): давным-давно Мы считали воду богатством, благом природы. Мы селились по берегам рек и озер, и воды для наших нужд хватало. Не было проблем с ее доставкой. Мы могли выкопать колодец, сделать ведра и коромысла – вот и вся забота.
У: спасибо за информацию. Ребята, с тех пор «много воды утекло». Положение изменилось. Рост городов, развитие промышленности привели к тому, что добыча и доставка воды стали крупной проблемой. Так что представление о воде, как о неисчерпаемом и бесплатном даре природы, устарело. Значит воду надо…?
Д: Экономить.
У: Относиться к ней …?
Д: Бережно.




У: А задумывались ли вы, ребята, открывая кран, откуда берется вода?
Д: Вода поступает по трубам.
У: Правильно. Как она туда попадает?
На доске вопрос: «Кто обеспечивает постоянную подачу воды в нашем селе? Какой труд стоит за этим? (Кто это делает?)
У: Послушаем внимательно наших старшеклассников.
Водопроводные сети находятся в земле, поэтому их не видно. Они проходят по всем улицам нашего села. Все дома и организации подключены к этим сетям. Вот какой большой и длительный путь проходит вода, пока она попадает к Вам в дом. Нашему селу нужно очень много воды, и с каждым годом ее требуется все больше и больше, так как появляются в каждом дворе автомобили, бани, садовые участки, а в домах у многих стиральные машины автоматы, ванны, душевые кабины. Поэтому бережно относиться к воде долг каждого из нас.
Вода и жизнь – неразрывные понятия, как свет и тепло. Большинство людей понимают, что нужно экономить, беречь воду. Эту простую истину должен усвоить каждый.




У: Как вы думаете, как можно экономить воду?
На помощь людям в экономии воды пришел к нам в дом чудо-счетчик.
Демонстрация водо-счетчика
Стоит его только установить, и мы тут же начнем экономить воду. Сам по себе счетчик никак воду не экономит, но он помогает нам увидеть, сколько мы расходуем воды. Когда мы знаем, сколько израсходовали, мы начинаем бережнее к воде относиться. Ребята, у кого из вас в квартирах установлен такой водо-счетчик?
У: Устанавливают водо-счетчик не только для того, чтобы экономить воду, а и для того, чтобы экономить семейный бюджет.
Бежит вода, струится

И прямо в домик твой

К ней надо относиться

Как к ценности большой

Коли зря течет вода

Кран закрой, а то – беда!


На этом закрыта первая страничка журнала.
Физпауза
На доске плакат со стихами
Ученик, одетый в комбинезон с газовым ключом, читает стих «Газ – народное добро».

Выключив газ,

Отпустите меня, -

Всегда берегите

Свой дом от огня
У: Вы, конечно, догадались, о чем пойдет речь?

Д: О газе.

У: Газ – народное добро, береги и ты его!

А что такое газ? Давайте, спросим у Мудреца.
Мудрец показывает на доску указкой (газ), открыв словарь, читает:
Газ – вещество, способное равномерно распространяться по всему пространству.

У: Спасибо. Давайте спросим у нашего гостя из прошлого, известно ли им что-нибудь о газе?

Гость из прошлого: Много веков тому назад один пастух заметил, что из земли что-то выделялось такое, что заставило овец вести себя странно, а люди от этого пьянели, речь их путалась. Греки решили, что это был дух какого-то бога, и построили на этом месте храм. «Дух» этот был природным газом.

У: Спасибо. Газ относится к чистым видам топлива, поэтому он очень широко используется.
Послушаем примеры из рубрики «Это интересно».
1-й ребенок: Сейчас при приготовлении пищи мы пользуемся газом. Есть даже холодильники, работающие на газовом топливе.

2-й ребенок: В современных прачечных для подогрева воды применяется газ.

3-й ребенок: Многие марки машин работают на газе. Использование газового топлива – это один из способов обеспечения чистоты воздуха в городах.

Как вы думаете, ребята, нужно ли экономить газ?

Д: да.

У: Газ, как и воду, нужно экономить. Давайте послушаем правила экономии газа, вы их уже знаете, но повторить все-таки нужно. Ребята из 2-ой группы еще раз вам их напомнят. Пожалуйста, ребята.

Дети:


  • Нельзя допускать длительной работы газовых горелок без посуды.

  • Нужно закрывать посуду крышкой во время приготовления пищи, еда будет готова раньше, быстрее, это позволит сэкономить 15% газа.

  • Нельзя использовать газовые плиты для обогрева помещения в дни похолоданий.

  • Немедленно выключайте газовые горелки, закончив приготовление пищи.

  • Нужно беречь тепло в квартирах. Не включайте без надобности отопительные приборы.


У: Спасибо. Более полную информацию о газе вы будете подробно изучать в старших классах на уроках физики, химии, географии.
Инсценировка стихотворения: к доске выходят несколько учеников и по очереди говорят:

Выключай в квартире газ

За газом нужен глаз да глаз

Детским маленьким ручонкам

Газ включать - не позволяй!

Уходя, плиту включенной

Никогда не оставляй!

Запах чувствуя в квартире,

Позвоните ноль-четыре!
У: Газ – народное добро!

Дети хором: Экономь и ты его!


У: Газ требует к себе осторожного обращения. Если не выключить газ, то может случиться пожар. А пожар наведет беспорядок не только в ваше доме, но и на улице. При ветре выгорают целые улицы.

Загадка:

Мне не надо керосина

Мне со станции машина

Шлет по проволоке ток –

Не простой я пузырек

(электрическая лампочка!)


К дальним селам, городам

Кто идет по проводам?

Светлое величество

ЭТО…?? ( Электричество)


У: Вы догадались, о чем пойдет разговор?
Д: Об электричестве.
У: Открываем 3-ю страницу нашего журнала «Светлое величество – Электричество».

Конечно, поведем речь об электричестве, свете. Ведь лампочка, висящая под потолком – источник света, особенно по вечерам.

Обратимся к старому знакомому мудрецу.

У: Что означает слово «Электричество»?
Открываю слово на доске
Откуда оно пришло в нашу речь?
Мудрец: Слово «Электричество» произошло от греческого слова «Электрон». Оно означает «Янтарь». Кусочек янтаря отражает свет и похож на огонек

У: Спасибо. Наука об электричестве начала развиваться с того момента, как Александро Вольта изобрел батарею, которая вырабатывала электричество. Это изобретение дало людям первый источник энергии. Давайте спросим у нашего гостя из прошлого, как у них обстояло дело с электричеством. Было ли оно в те далекие времена?

Гость из прошлого: Когда люди впервые добыли огонь, они старались его сберечь, сохранить, постоянно питали его, поддерживали. На огне готовили еду, огнем обогревались, огнем освещали жилища. Смерть огня означала смерть племени. Кто не знал способов добычи огня, кто не умел его беречь, тот погибал. Прошло много- много лет. И вновь люди борются за огонь. Им вновь не хватает энергии. Трудности вызваны бурным и обширным потреблением энергии. Она основа всего: производства, комфорта, жизни. Нужно всегда жить по принципу. А какому
Д: Уходя, гасите свет!
У: Можете ли вы, ребята, привести примеры, где, когда и как можем мы экономить электроэнергию? Послушаем примеры из рубрики «Это интересно».

Дети:

1-й ребенок: Если каждая семья выключает на 1 час одну 40 ватную лампочку, то сэкономленная энергия может обеспечить выпуск 800 миллионов метров ситца или выплавку 24 млн. тонн стали. И экономия не в том, чтобы мы сидели без света, надо, чтобы горели только необходимые лампочки.

2-ой ребенок: Мы знаем, что электроэнергия измеряется в киловаттах. Если каждая семья уменьшит расход электроэнергии на 1 квт/час (а это 25 часов горения лампочки в 40 свечей или 5 часов горения большой люстры, или …), то этой экономии в 1 кв.час электроэнергии достаточно для того, чтобы произвести 1, 5 кв.м хлопчатобумажной ткани, или 40 кг сахарного песка, выпечь 38 кг хлебобулочных изделий. Если вы дома поможете сэкономить 20 кв.ч то это позволит сэкономить и 20 рублей в семейном бюджете, которые можно потратить на 2 мороженых!
У: Какой же вывод мы можем сделать?
3-й ребенок: Из всего рассказанного можно сделать вывод, что электроэнергию нужно экономить – а это значит, нельзя оставлять включенными свет или телевизор, допускать холостую работу электроприборов.

Д: Не только у себя в квартире нужно выключать свет, но и в своем подъезде нужно выключать освещение в дневное время

И в школе, в коридорах и классах, если мы не нуждаемся в освещении, нужно выключать свет.

У: В День Земли по всему миру в крупных городах отключают подсветку зданий на 1 час. Давай те и мы в этот день выключим все освещение в доме и поужинаем всей семьёй при свечах. Сколько электроэнергии мы сэкономим!




Подумайте и скажите, какие можно написать обращения к людям, чтобы все без исключения берегли народное добро – газ, электричество и воду?
Д: «Экономь электроэнергию!»

«Уходя, гаси свет!»

«НЕ включай ненужные электроприборы»

«Экономь родительский кошелек!»

«Экономь свет – это труд многих людей»
У: Молодцы! Свет – народное добро, Должен ты беречь его.

Закрыта последняя страница нашего журнала «Берегите народное добро». Мы с вами поняли, что журнал у нас очень интересный, он несет много полезной информации.


Сами узнали – расскажите другим.

Все, о чем мы говорили на уроке – это наука на всю жизнь.