Урок гра з елементами економіки Золоте колесо Аліси Тема. Усне додавання і - gozda.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Урок гра з елементами економіки Золоте колесо Аліси Тема. Усне додавання і - страница №1/1

Урок - гра з елементами економіки «Золоте колесо Аліси”

Тема. Усне додавання і віднімання у межах 1000.

Мета. Ознайомити дітей з прийомами усного додавання і віднімання

в межах 1000 та з поняттям економіки "банк", його призначенням та працею банкіра. Удосконалювати вміння розв'язувати задачі на знаходження суми і остачі. Закріпити уявлення про кути: вершина, сторони; кути: прямі, тупі, гострі.

Розвивати логічне мислення, пам'ять, здатність аналізувати та узагальнювати.

Виховувати самостійність, активність, бережливе ставлення до грошей та економне їх використання.



Обладнання: портрет Аліси, "Золоте колесо", пісковий годинник, медалі з паперу, конверти із завданням, макет банка, магнітофон.
Урок по истории России в 8 классе. >>
Урок по истории России в 8 классе. (урок - погружение в прошлое) Тема: «Восстание декабристов». Цели: -помочь учащимся понять, что восстание – закономерный этап деятельности тайных обществ; -научить школьников работать с источниками, компоновать информацию, выстраивать иллюстративный ряд, образно воссоздавать события и исторические личности; -способствовать формированию последовательного, логического мышления, устной речи, умение работать в группе; -сформировать у учащихся представление о высоких моральных качествах тайных организаций декабристов, воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине. -создать у учащихся яркий и впечатляющий образ выступления декабристов на Сенатской площади. -используя местный краеведческий материал, познакомить учащихся с деятельность земляка В.Ф. Раевского. Принципы построения урока: научность, доступность, наглядность. Оборудование: 1. портреты декабристов; 2. презентации; 3. карточки с выдержками из «Конституции» Н.Муравьева и «Русской правды» П.Пестеля; 4. мультимедийное оборудование; Опережающее задание: 1.Подготовить краткие сообщения о В.Ф.Раевском, П.И.Пестеле, К.Ф.Рылееве, С.И. Муравьеве-Апостоле, М.П. Бестужеве-Рюмине,); 2.Познакомиться и охарактеризовать «Русскую правду» П.И.Пестеля и «Конституцию» Н.М.Муравьева; Ход урока. На доске помещен эпиграф к уроку: Мир, ушедший без возврата Тем, кто отдал в час расплаты Кровь свою И на площади Сената Пал в бою. М.Кузмин. 1.Вводное слово учителя: Сегодня мы с вами погрузимся в прошлое для того, чтобы решить следующую проблему, которая обозначилась в России в 1825 году и ответить на вопрос: - Стоило ли декабристам рискнуть судьбой, положив на одну чашу весов успешность и свой талант, а на другую – смерть во имя блага Отечества? Итак, мы начинаем погружение. (Презентация «Россия в первой четверти XIX века») Ребята, мы познакомились с Россией первой половины XIX века. Обсудим сейчас ту историческую ситуацию, которая сложилась в России накануне восстания. 1.Положение в России после Отечественной войны 1812 года. Вопрос: Какое влияние оказала война 1812 г. на государственное устройство России? (Ответы учащихся) 2.«Союз спасения» и «Союз благоденствия». Вопрос: 1. Какие цели ставили перед собой члены этих организаций? (Ответы учащихся) Вопрос 2. Почему прекратил свою деятельность «Союз благоденствия»? (Ответы учащихся) 2.Слово учителя: (проверка опережающего задания) Сейчас мы познакомимся с главными документами Южного и Северного обществ. (Выступление учащихся).

МОУ «Кушмангортская основная общеобразовательная школа» >>
Тема: Економічна ефективність. Розподіл, обмін та споживання. >>
Мета: формувати вміння розкривати зміст та давати оцінку економічній ефективності; розглядати розподіл,обмін та споживання як взаємопов`язані процеси; розглянути основні форми власності. Розкрити роль основних суб'єктів економічного процессу; пояснити сутність економічних систем, їх фундаментальні засади; знати, як виглядає економічний кругообіг для різних економічних систем, з`ясувати принципи існування ринкової економіки. Розвивати вміння порівнювати економічні системи, визначати економічну ефективність, аналізувати, робити висновки з теми; Виховувати вміння зіставляти особисті потреби з економічними можливостями їх задоволення, бережливе ставлення до власності. Тип уроку: вивчення нового матеріалу. Обладнання: Підручник "Економіка" за ред. В.Т. Мельничук, Г.О. Ковальчук, В.О. Огнев'юк (стор. 75-83); Підручник "Загальна економіка" за ред. І.Ф. Радіонової; Схеми кругообігів; Політична карта світу. ІКТ: презентація згідно теми уроку. Структура уроку: 1.Організаційні моменти (привітання, перевірка відсутніх); 2.Мотивація навчальної діяльності (повідомлення мети і завдання уроку) - запис на дошці;

Сучасний урок >>
УРОК-ПРОЕКТ В 1 КЛАССЕ >>
Тема урока: «Первоцветы». Цели урока: * уточнить и обобщить знания первоклассников о жизни растений весной, *познакомить с раннецветущими рас­тениями, *выяснить причины раннего цветения растения, *научить отличать некоторые раннецветущие растения от остальных рас­тений, * продолжать воспитание чувства ответственности за при­роду, *формирование навыка чтения на материале урока. Оборудование: Учебник, хрестоматия, тетрадь для самостоятельной работы, презентация, карандаши. ХОД УРОКА. 1.Введение в тему. Работа по развороту учебника. - Рассмотрите рисунок и ответьте на вопрос: «Увидишь ли ты с вертолета, какие де­ревья цветут ранней весной?» /Отмечается, что с вертолета можно увидеть изменение окраски кроны деревьев и кустар­ников в особые мягкие тона, которые не встретишь летом. Ивы и орешник издали кажутся желтоватыми шарами, у осины неж­ный зеленоватый цвет./ - Спустимся на вертолете на зем­лю. Используя рисунки-подсказки правой полосы разворота, рассмотрите с Машей и Мишей цветущие деревья и кустарники. /Дети отмечают, что деревья цветут, но листьев на них нет. На разных растениях сережки разные: на одних желтоватые, на других — зеленоватые. На голых веточках ивы видны «пуховки» — пушистые сережки. 2. Работа по теме урока. Рассказ учителя. Распустились первые цветки и на голых веточках орешника. Гибкие серые хвостики свеши­ваются с них. Может, кто-то из детей знает, что если толкнуть такой хвостик, то в воздухе появится легкое желтое облачко_ пыльцы, которое быстро рассеивается. И вот что удивительно: на тех же веточках орешника есть и другие цветки. Эти сидят парами. Их можно принять за почки, только из верхушки каж­дой почки высунулось по паре ярко-розовых ниточек-язычков. Эти язычки ловят пыльцу, которая летит по ветру с других кустов орешника. Отцветет орешник. Отвалятся сережки. Засохнут розовые ниточки странных цветков-почек. Но каждый такой цветок превратится в орех. На веточках осины тоже весной появляются многочисленные сережки. В начале они короткие, плотные, как комки. Затем они удлиняются, повисают и стано­вятся похожими на толстых волосатых гусениц. - Где искать первые весенние цветы? /Выдвижение детьми гипотез и подтверждение их при работе с хрестоматией./ Работа с хрестоматией «Где искать первые весенние цветы». Чтение в паре. Отыскивание ответа на вопрос. Работа по учебнику. -Мы «возвращаемся» на лесную поляну и «спешим» к брату и сестре, которые рассматривают травянистые растения. - Рассмотрите рисунки-подсказки на правой полосе растения и узнайте их названия. Показ презентации «Первоцвеы».

Предмет: история, учитель МБОУ СОШ №2п.Первомайский Чеховская В.Б. Класс >>
Класс: 6 Тип урока: комбинированный урок Тема Восточные славяне в 6-8 вв Русь опоясана реками И дебрями окружена, Цель сформировать понимание того, как развивались и постепенно совершенствовались жизнь, быт и занятия восточных славян. Задачи -Сформировать представление о том как природные условия повлияли на культуру славян ,как оформлялись национальные корни славянских народов уметь сравнивать карту и схему,расширить представление о занятиях, быте и верованиях; воспитание патриотизма,чувства гордости за народ, создавший древнюю цивилизацию развитие интереса к отечественной истории Формируемые УУД Личностные: воспитание чувства уважения к прошлому нашего народа, осознать свою национальную идентичность Регулятивные: составить кластер «Занятия славян» Познавательные:способствовать расширению кругозора Коммуникативные: -анализировать ответы одноклассников, работа в группе Основные понятия жито, борть, долбленка, летопись, системы земледелия ,идолы, волхвы Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов Планируемые результаты Предметные УУД I. Организационный момент Цель:Самоопределение к деятельности Вызов:Кто такие предки? А хотите узнать о наших предках? Работа с картой,определяют европейскую часть,уясняют условность «востока» Находят на карте реки Днепр, Одер, Висла Пользоваться легендой карты

Прядівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Сучасний урок «Сучасний урок - це урок, на якому вчитель викладає новий матеріал зрозуміло й доступно». «Сучасний урок - це веселий, пізнавальний, цікавий, неважкий урок, на якому вчитель і учень вільно спілкуються». «Сучасний урок - це урок, на якому не доводиться робити щораз те саме, це різноманітний урок». «Сучасний урок - це урок, на якому вислуховують будь-яку твою думку, урок, де людина учиться бути людиною». «Сучасний урок - це урок, на якому почуваєш себе впевнено».

МОУ «Кушмангортская основная общеобразовательная школа» Кошелева Евдокия Павловна, учитель русского языка и литературы Урок литературы в 6 классе с применением ТИО. Тема «Иван Алексеевич Бунин. Лирика (2й урок) Обучение анализу поэтического текста.» Цели: 1.Формирование у учащихся понятия о поэтическом мире как одной из категорий лирики; формирование представления о поэтическом мире И. А. Бунина. 2. Создание условий для развития умения чувствовать и понимать переживания, настроение, эмоции другого человека. 3.расширение интеллектуальной сферы учащихся через анализ текста; 4. Воспитание внимательного, чуткого отношения к слову, умения находить в тексте изобразительно – выразительные средства языка. Оборудование: дидактический материал для самостоятельной работы учащихся, Проект урока № Этап урока Время Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 2 Организация урока Целеполагание Беседа, предваряющая самостоятельную работу учащихся 2 мин 5 мин знакомит с темой урока и задачами организует работу учащихся с использованием презентации ставят перед собой задачу: достичь определённого результата отвечают на вопросы учителя 3 Самостоятельная работа с разноуровневыми карточками 15 мин Консультирует учащихся, помогает тем, кто испытывает затруднения Работа с текстом. Подготовка ответов на предложенные вопросы 4 Беседа по вопросам 18 мин Организация дискуссии Участие в беседе, отстаивание своей точки зрения 5 Рефлексия 4 мин Подведение итога работы, презентация Оценка своих собственных достижений, сопоставление с предполагаемым результатом 6


Хід уроку.

ї. Організація класу до роботи.

Ми починаємо урок, що математикою в нас з любов'ю називається. Вона нам допоможе таку розвити точність думки, що в нашому житті

про все дізнатись, вимірять, обчислить.



  1. Перевірка домашнього завдання.

а) доповідь чергового учня про наявність виконаного завдання та його якість.

б) взаємоперевірка розв'язку задачі та обчислення виразів.



  • Обміняйтесь зошитом із сусідом по парті та звіріє правильність виконання завдань із дошкою.

в) взаємооцінювання робіт.

  • Олівцем оцініть перевірену вами роботу.

    1. Повідомлення теми та мети уроку.

- Діти, сьогодні я одержала велику скриньку від Аліси (показую портрет).

- Хто така Аліса? (це героїня казки "Пригоди Буратіно").



  • У скриньці я знайшла ось таке "Золоте колесо" і лист від Аліси (показую). Вона пропонує нам пограти в гру "Золоте колесо".

  • А чому воно золоте, я вам зараз поясню.

1

- На цьому колесі зображені цифри. Поруч з колесом лежать конверти із завданням і номерами.



- Я розкручую колесо. На яку цифру покаже стрілка, такий конверт ми відкриваємо і отримуємо завдання.

- Кожне завдання треба виконати за одну хвилину.

- За часом ви можете слідкувати за допомогою піскового .годинника (показую).

- За правильне і швидке виконання ви будете отримувати гроші (паперові саморобні) і гривні. В процесі гри ми познайомимося із вами з прийомами усного додавання і віднімання, розв'язуватимемо задачі, узнаємо де зберігаються гроші, повторимо про кути, які вони бувають.

- Сьогодні ви спробуєте заробити гроші своїм власним розумом.

- Той, хто заробить найбільшу кількість грошей, і буде переможцем. Він отримає

медаль "Розумник № 1".

- Ще на "Золотому колесі" зображені скрипічний ключ, який означає музичну паузу, і буква "П" - тобто приз - додаткові гроші.



IV. Робота над темою уроку.

  1. Введення поняття "Банк", "банкір".

- Згадайте, що найбільше полюбляє Аліса? (гроші).

  • А куди складають гроші? (у банк)

Банк - це заклад, де зберігаються ваші кошти. Для того, щоб гроші не загубились, щоб їх не вкрали злодії, і щоб ви їх не витратили марно, гроші кладуть в банк на деякий час. У банку ваші гроші збільшуються. Чим довше гроші зберігатимуться в банку, тим більшу суму ви матимете, коли прийдете їх одержувати.

Наприклад: якщо ви на один місяць поклали г> банк 5 грн., то через місяць вже отримаєте не 5 грн., а 10 грн.

- Ось чому зручно вкладати гроші в банк, адже па І0 грн. можна більше придбати, ніж на 5 грн.

- Люди, які працюють у банку, називаються банкірами. Вони приймають ваші гроші, перераховують їх, кладуть в сейф для зберігання і видають вам, коли буде потрібно.



  • - Сьогодні ви теж спробуєте свої зароблені гроші покласти в банк. А банк ось такий - іграшковий, його надіслала нам Аліса (показую макет банка).

  • - Банкіром буду я, буду видавати і приймати ваші гроші. Згодні?

- Отже, гра "Золоте колесо" розпочалась!

Сектор № 1

  • Подай кожне число у вигляді суми розрядних доданків: 678, 540, 309, 333.

Зразок: 386 - 300 + 80 + 6


(Перші 3 учні отримують винагороду).

2


Сектор № 2

За І хвилину розглянути записи і пояснити спосіб обчислення, стор. 126 №750.

(Діти отримують винагороду).

Сектор № З

Обчислити вирази, використовуючи різні способи обчислення, стор. 126 № 751:1 варіант самостійно,

II варіант - під керівництвом вчителя.

Сектор 4

Музична пауза. Діти працюють під музику.



Сектор 5

Самостійно розв'язати задачу № 753 стор. 126.

(II варіант користується конвертом підказок).

Сектор б

Скільки на малюнку зображено кутів? (стор. 127) Покажіть вершини і сторони кожного кута. Покажіть гострі кути, тупи, прямі. По клітинках у зошиті побудуйте прямий кут.



Сектор № 7

Лабіринт. Вам необхідно допомогти знайти казковим героям правильну стежку. (Буратіно - до школи, крокодилові Гені - до Чебурашки). Правильну стежку треба накреслити олівцем. Хто перший виконає завдання - отримає винагороду. На виконання дається одна хвилина.



Сектор № 8

Приз отримує той, хто дасть відповідь на задачі - віршки:



  1. 4 ґудзики купили

20 копійок заплатили. Добре, діти, полічіть, За 3 скільки заплатить? (20 : 4 * 3)

  1. Кукурудзу я полов,

Сім рядочків вздовж пройшов

По чотириста рослин.

Скільки всіх було стеблин? (400 * 7)


  1. Чотири хлопчики ішли, По 6 саджанців несли, А за ними - 5 дівчаток Несли саджанців десяток.

Порахуйте, скільки всіх

Було саджанців у них. (4*6 + 10)

3

Сектор №> 9


  • Хвилинка - цікавинка. (логічна задача)





























Із паличок склади фігуру.


































Забери 4 палички так, щоб залишилось 5 однакових квадратів.
V.Підсумки уроку.

- Наша гра закінчилась. Тепер давайте підрахуємо гроші і визначимо, хто в нас

був кмітливий, швидкий, уважний, хто своїм розумом заробив найбільше гривень.
- Так у кого ж найбільший заробіток?

- От за гарну вашу працю ці діти нагороджуються медаллю "Розумник №1".

- Подивіться, кожен з вас сьогодні заробив гроші сам, своїм розумом.

- Це значить, що кожен з вас старався бути уважним та активним на уроці.

-А куди ж нам тепер треба покласти ваші гроші? (в банк)

- А що таке банк?

- Для чого потрібен банк?

- Хто працює в банку?

- Що роблять банкіри в банку?

- Тепер ви по черзі підходьте до мене: я буду приймати ваші гроші і класти їх в банк.

VI. Домашнє завдання.

І варіант - стор. 127 № 756 , № 757.



ІІ варіант - стор. 127 № 757, № 758.

5